Quote Männer:Frauen im MINT-Bereich (insb. Studium)?

zu 3) Ich habe genau dazu vor ein paar Tagen einen Artikel gelesen. Eigentlich ging es um Geschelchtserziehung eher im Kinderalter und Rollenbildern. Aber er wäre auch hier recht passend gewesen. Leider finde ich ihn natürlich jetzt nicht mehr.
Jedenfalls war die These, dass durch den verpflichteten Matheunterricht, der zwar eher unbeliebt ist, aber auch bei Mädchen häufig gute bis sehr gute Noten erbringt, Mädchen eben doch erkennen, dass sie für Mathematik taugen. Mathematik als Studienfach hat auch eine Quote von nahezu 50:50 was den Männer- und Frauenanteil betrifft.

Denkt man in Rollenklischees, so werden Wissenschaften eben immernoch als männlich assoziiert und Mädchen eher noch beigebracht (unbewusst vermittelt), dass sie Mathematik eben nicht so gut können.

Sieht man sich Befragungen an, so sind Kinder eher noch überzeugt, dass es keine geschlechtsspezifischen Fähigkeiten gibt und Fähigkeiten eher Interressensbezogen als Geschlechtsbezogen sind. Das ganze kippt dann mit der Pubertät. Das ist die Phase, in der sich Menschen eher an ihrem Geschlecht, den Rollen und den anderen orientieren. Sie hören weniger darauf, was ihr Inneres sagt, sondern darauf, was die Gesellschaft sagt. Das ist auch die Phase, in der oftmals die Noten bei Mädchen in den MINT-Fächern kippen, bei Jungs dann in den gesellschaftswissenschaftlichen.

Da es aber an Mathe nichts zu rütteln gibt (Physik, Chemie, Biologie lässt sich oftmals noch abwählen), müssen auch Mädels durch dieses Fach. Natürlich mit den bestmöglichen Leistungen. Und siehe da: es klappt, sie sind gut. Sie lernen, dass sie es können. Auch wenn Mädchen Befragungen zu folge im pubertären Alter überwiegend glauben, dass Jungs in MINT von Natur aus talentierter sind.

Der Effekt des Pflichtfaches dehnt sich langsam auf Informatik aus, da auch das oft an Schulen verpflichtend, mindestens aber überhaupt angeboten wird. Andere MINT-Fächer sind eben an Schulen nicht vertreten. Das ist für beide Geschlechter ein Problem.

Ich bin auch dafür, dass der Bereich an sich gefördert wird. Überhaupt sollte mehr eine Konzentration auf individuelle Interessen und Fähigkeiten gelegt werden und alle Schüler entsprechend gefördert werden.

Zu den persönlichen Fragen: Ich bin weiblich und habe MINT für mich ausgeschlossen. Es entspricht nicht meiner Neigung und das kann ich wohl relativ einflussfrei sagen, da ich nämlich aus einer MINT-begabten Familie komme. Meine Mutter war an einer Schule für Mathematikhochbegabte und hat einen Studiengang studiert, der heute als Maschinenbau anerkannt wird (Vater ist antürlich ebenfalls Techniker). Wäre also seltsam, wenn ich in dem Glauben aufgewachsen wäre, dass ich aufgrund meines Geschlechtes MINT nicht könnte. Das Entsetzen war also auch entsprechend groß, dass ich MINT so den Rücken gekehrt habe und stattdessen nach meinem abitur Altenpflege gelernt habe. Ich denke, ich habe damit alle Klischees erfüllt. :D

Mein Bruder hat ein Abiturschnitt von 1,0. Dass er etwas im MINT-Bereich macht, war immer außer Frage. Er hat dafür sogar die Schule gewechselt, um mehr naturwissenschaftliche-technische Fächer zu haben. An seiner Schule wurde auch eine spezielle Förderung der MINT-Fächer für Mädchen angeboten. Die Nachfrage war rar. Sie war so rar, dass sie die Plätze dann auch mit Jungs besetzt haben. Mein Bruder hat also - auch auf seine Beschwerde hin - an einem solchen Förderungsprogramm teilgenommen, das eigentlich für Mädchen zugeschnitten war. Mittlerweile hat er seinen Master in Maschinenbau und arbeitet jetzt seit ca einem halben Jahr in der Branche.